@MASTERSTHESIS{ 2018:454146773,
 	title = {Política pública educacional na área do Direito: a reestruturação do processo de ensino-aprendizagem jurídico a partir da abordagem dialógica com a arte},
 	year = {2018},
 	url = "http://tede.unifacs.br/tede/handle/tede/670",
 	abstract = "O presente trabalho visa propor uma política pública educacional, na área do Direito,
 que vise a reestruturação do processo de ensino-aprendizagem jurídico, a partir da
 abordagem dialógica com a Arte. Além disso, objetiva-se especificamente
 compreender o processo de formulação de Políticas Públicas, definir Políticas
 Públicas quanto à atualização do ensino do Direito, analisar as atuais metodologias
 do ensino jurídico e interpretar a abordagem dialógica entre Direito e Arte. Observouse
 uma forte influência do paradigma newtoniano-cartesiano na estruturação dos
 cursos jurídicos desde a sua gênese, o que fortaleceu o modelo unidisciplinar. Todavia
 insistir em um processo de ensino-aprendizagem jurídico orientado pelo paradigma
 newtoniano-cartesiano, em um período histórico, como a primeira metade do século
 XXI, marcado pela complexidade das relações pós-modernas, evidencia o forte
 descompasso que o processo educacional jurídico está em relação às necessidades
 sociais emergentes, que solicitam uma aprendizagem integrada do profissional
 jurídico. Identificado o problema público, questiona-se se a Arte poderia assumir o
 papel de elemento reoxigenador do sistema educacional jurídico, associado a uma
 ampliação do grau de integração disciplinar. Propõe-se, desta forma, uma
 compreensão tridimensional sistêmica do ensino jurídico, a partir da abordagem
 dialógica entre direito, arte e educação. Deste modo, faz-se necessária a busca por
 novas formas de ensino-aprendizagem, que possam, por si mesmas, reestruturar o
 sistema e levar, consequentemente, o aluno a aprender e apreender, ou seja,
 internalizar os conhecimentos transmitidos em sala de aula, de forma a possibilitar a
 transmutação destes, aplicando-os a diversas situações. Problematizar a partir de
 enredos artísticos possibilita a compreensão prática do aluno, além do estímulo ao
 desenvolvimento de uma mente crítica e sistêmica. Isso não só facilitará o
 aprendizado do estudante, como também preparará, de forma humana e criativa, o
 futuro profissional do direito em sua atuação. O método empregado foi o dedutivo,
 com a utilização da metodologia bibliográfica e documental, evidenciando, portanto, a
 abordagem qualitativa e o caráter exploratório. Apresenta-se, enquanto resultado da
 pesquisa, o Programa de Direito, Arte e Educação – PRODARTE, uma política pública
 que visa reestruturar o processo de ensino-aprendizagem jurídico a partir da
 abordagem dialógica com a Arte, fomentando assim uma aprendizagem integrada,
 que estimule o aluno a desenvolver todas as suas potencialidades acadêmicas e,
 futuramente profissionais, de forma humana, reflexiva, crítica, sistêmica e criativa.",
 	publisher = {Universidade Salvador},
 	scholl = {Direito},
 	note = {Direito}
}