@MASTERSTHESIS{ 2015:532404674,
 	title = {Proposta de uma abordagem para a criação de sessões cooperativas Peer-Assisted Learning},
 	year = {2015},
 	url = "http://teste.tede.unifacs.br:8080/tede/handle/tede/540",
 	abstract = "A sociedade contemporânea vem sofrendo mudanças orientadas pelo crescente desenvolvimento tecnológico. Como consequência, novas estratégias e paradigmas de aprendizagem têm sido propostos de forma a melhorar cada vez mais as formas de ensino, proporcionando maior envolvimento e motivação dos alunos e consequentemente maior sucesso educacional. Alguns desses paradigmas de aprendizagem são o Blended Learning (B-Learning) e Peer-Assisted Learning (PAL). Esse último manifesta-se através da união ou ajuda mútua entre alunos com uma orientação tutorial, onde os alunos tirão dúvidas no quesito da aprendizagem, potencializando o ensino. Existem inúmeras estratégias de aprendizado PAL, dentre as mais utilizadas podemos citar: PeerTutoring, Roleplaying, ReciprocalTeaching e Cooperative Learning. Os benefícios de PeerAssisted Learning(PAL) para o bom andamento do processo de aprendizagem vem sendo apresentado em recentes trabalhos descritos nessa pesquisa na áreas do aparecimento de lideranças, a comunicação interpessoal, confiança nas decisões coletivas, além de permitir que os alunos possam renovar sua auto-estima, melhorar o seu resultado acadêmico e sentir-se independente e com isso oferecer taxas de evasão mínimas. Com isso, o principal objetivo deste trabalho de mestrado é a proposta de uma metodologia baseada na estratégia PAL, Cooperative Learning. O trabalho realizado nessa dissertação visa identificar e definir um roteiro de preparação de seções cooperativelearning para ser utilizado pelos professores que pretendem utilizar essa estratégia como ferramenta pedagógica através do modo presencial e remoto. De forma a ilustrar as vantagens e desvantagens da metodologia cooperativelearning, foi proposto um estudo de caso utilizando o Ambiente Virtual de Aprendizagem Edmodo. Os resultados obtidos a partir das avaliações de aprendizagem do estudo de caso, tanto nos questionários respondidos como no processo da avaliação, foram possíveis verificar a possibilidade da aplicação da estratégia cooperativelearning no ensino presencial bem como no ensino remoto.",
 	publisher = {Universidade Salvador},
 	scholl = {Sistemas e Computação},
 	note = {Sistemas e Computação}
}