@MASTERSTHESIS{ 2017:1618382686,
 	title = {As políticas educacionais brasileiras para surdos e suas  influências no desenvolvimento da cidadania: um estudo de caso  no Centro de Capacitação de Profissionais de Educação Wílson  Lins-CAS - Ba em Salvador},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede.unifacs.br/tede/handle/tede/730",
 	abstract = "Vislumbrando colaborar com o desenvolvimento do empoderamento e autonomia de
 pessoas surdas na cidade de Salvador, o presente estudo investigou as políticas 
 educacionais brasileiras para surdos a partir de 1992 e sua influência na educação 
 dos egressos do CAS-BA. O objetivo foi analisar os reflexos dessas políticas na 
 trajetória da educação escolar de um grupo de dez surdos egressos do CAS-BA, 
 verificando sua possível contribuição para a formação da cidadania. A estratégia 
 teórico-metodológica, foi o estudo de caso histórico de caráter qualitativo, 
 interdisciplinar e exploratório, por perceber a sua compatibilidade com a 
 complexidade da problemática investigada. O campo empírico foi o Centro de 
 Capacitação de Profissionais de Educação - CAS-BA, mais conhecido como CAS
 Wílson Lins. Embora tenha sido necessário situar historicamente a referida 
 instituição desde a sua gênese em 1959, o recorte temporal foi definido entre 1992 e 
 2006: o primeiro, diz respeito ao ano de implantação da UE no endereço atual, e o 
 último, um ano após o Decreto Federal 5.626/05 que regulamentou o bilinguismo 
 para surdos no Brasil. Foram ao todo, 13 sujeitos investigados: dez egressos da 
 referida instituição, dois docentes e a gestora. Quanto ao entendimento e à
 comunicação com os surdos, contou-se voluntariado de quatro intérpretes da 
 LIBRAS. Elas foram mediadoras na efetivação das respostas ao questionário 
 semiestruturado, o principal instrumento de investigação. Além disso, foi realizada 
 entrevista complementar e observação simples. Os achados no campo empírico 
 foram analisados sob os fundamentados da legislação destinada à educação escolar 
 dessa população e o referencial teórico adotado. Os resultados levam a inferir que,
 mesmo contando com considerável aparato legal e, com alguns avanços 
 conquistados, a baixa efetividade das políticas de educação; as pobrezas política e 
 material, além da pouca participação social, ainda são sérios obstáculos ao alcance 
 da acessibilidade linguística e do exercício da cidadania os egressos dessa UE. 
 Urge, portanto, a maior investimento em novas pesquisas que contribuam para o 
 desenvolvimento de uma educação de qualidade à população surda.",
 	publisher = {Universidade Salvador},
 	scholl = {Desenvolvimento Regional e Urbano},
 	note = {Desenvolvimento Regional e Urbano}
}